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教学随笔
 
我校学生学习根基浅薄,正处于青年这样一个特殊年龄阶段,情绪反复、行为多变,而他们的家长大多没看过心理学方面的书,甚至没有看过教育方面的书不了解如何更科学地教育孩子。作为一名任课教师,我们的任务不仅仅是备好课、上好课,更要注重学生的身心发展教育,使教学内容能够为学生身心发展服务,更好地促进学校的教育教学工作,提高教学效率。当一个学生感到周围的人对他都十分关心时,他心中便会有一种温暖、安全的感觉,就会充满自信和快乐,而这些正是我们的学生所欠缺的。
我认为可以从以下几个方面加强对学生的身心健康教育:
一、加强自身学习,提高自身心理素质
其身正不令而行其身不正虽令不从”,要对学生进行心理健康教育,首先要提高自身的心理素质。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。课堂上,常会有调皮不认真上课的学生,作为教师我们不能与其“针锋相对”,而是要科学调整心态使自己始终处于积极乐观平和健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感健康的情绪投入教育教学工作。
二、用教师的情感来感染学生
在教学中,教师的情绪感染力是一种间接的、无形的情绪情境。我们平时有意无意的眼神、表情、语言都会对学生产生极大的影响。有的学生因与父母交流少,得不到父母的关心和爱护,所以他们比一般学生更加需要教师的关心和爱护。我们需要通过“以情动情”来培养其积极情绪,唤起学习的信心。
三、鼓励学生参加集体活动
充分发挥集体的力量,使学生真正体验到集体的温暖。尤其要注意平时上课比较安静的学生,在教学中,一方面可以正面疏导,比如课上多提问问题,课下多聊天沟通;另一方面,动员班里的优秀生在学习上帮助他们,使每个同学都感到老师和班级是在真心实意关心、爱护他们,从集体的温暖中树立信心。
四、注意非智力因素在教学中的重要作用,加强学生的兴趣培养
兴趣是学生的动力。在教学中,注意教学方法的多样性。课堂上学生受不了单调乏味,我们必须时时地给予他们的身体和大脑各种各样的实际煅炼机会,如在课堂上问一些问题,插入一些相关的小幽默故事,举一些形象的例子等,充分激发学生的兴趣。
另外,可以定期请有关心理教育的教师开展心理健康教育活动,对学生进行学习指导、生活辅导职业指导等,并建立健全学生心理档案,使每个学生都能达到情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准,真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力

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